湖南省教育廳
湘教通〔2015〕9號
關于做好湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃
2015年度課題組織申報工作的通知
各市州教育局、教育科學規(guī)劃領導小組辦公室，各高等學校，廳委直屬各單位：
按照湖南省教育科學規(guī)劃課題管理的有關規(guī)定，經(jīng)省教育科學規(guī)劃領導小組批準，決定自2015年1月10日起組織湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題申報工作?，F(xiàn)將《湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題指南》（以下簡稱《課題指南》）印發(fā)給你們，并就申報工作的有關事項通知如下：
一、課題選題應充分體現(xiàn)黨的十八屆三中、四中全會提出的新思想、新觀點、新論斷，緊緊圍繞教育教學改革與發(fā)展的熱點、難點、疑點問題，以《課題指南》確定的年度重點研究領域為主要依據(jù)，做到《課題指南》引導和研究團隊自主選題相結(jié)合，加強發(fā)展戰(zhàn)略研究，突出應用研究和對策實證研究，以期更好地服務決策、指導實踐、創(chuàng)新理論。
二、2015年省教育科學規(guī)劃課題設省重大招標課題（或重大委托課題）、省重點資助課題、省一般資助課題、省青年專項資助課題和省一般課題（立項不資助）。重大招標課題名稱即為研究題目，申請人不得變更或自行命題，否則不予受理。重大招標課題申請人須填寫《湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃重大招標課題申請·評審書》（一式6份），屆時等候通知參加現(xiàn)場答辯，不參加答辯視為放棄。其他課題申請者可參照《課題指南》所提出的研究領域和方向，根據(jù)自身的研究基礎和特長，自擬課題名稱申報。不支持以編譯著作、編寫教材、編寫叢書、編寫工具書為直接目的的課題研究。申請人應在《湖南省教育科學規(guī)劃課題申請·評審書》（以下簡稱《課題申請·評審書》）封面上標明所屬學科、課題類別、依據(jù)課題指南題號（不屬指南范疇填“自選課題”）?？鐚W科課題根據(jù)“盡量靠近”原則選定一類學科進行申報。
三、課題申報者必須能真正承擔課題研究的組織與實施工作，不能從事實質(zhì)性研究工作的，不得申報。申報青年專項資助課題者（包括全體課題組成員）年齡都不得超過35歲（1980年4月1日之后出生）。
四、每個課題限報一名主持人。課題組成員的填報須征得本人同意并簽名?！墩n題申請·評審書》紙質(zhì)材料須有主持人簽名，經(jīng)主持人所在單位審核，簽署明確意見，并加蓋公章以示承擔信譽保證。
五、省教育科學規(guī)劃課題為省財政支持的社會公益項目。為提高資助效益，課題主持人只能申報一個課題。課題組成員最多只能同時參加兩個課題的研究。省教育科學規(guī)劃課題尚未完成的主持人不得申報本年度課題。不支持一題多報，凡省教育廳高等學校教研教改項目、科技項目已立項的課題，不得申報，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)予以取消。不支持已有兩個以上其他來源的在研項目的主持人再次申報省教育科學規(guī)劃課題。
六、本年度課題實行分類評審。
1、重大招標課題通過課題紙質(zhì)材料申報、資格審查、會議答辯評審的程序進行。重大招標同一課題一般應有3個（含3個）以上單位同時申報方可競標。未達到3個時根據(jù)研究需要可設立重大委托課題。
2、其他課題全部通過網(wǎng)上申報（在湖南省教育科學規(guī)劃課題網(wǎng)上申報系統(tǒng)中填報）、資格審查、學科組網(wǎng)上盲評、評審委員會會議實名評審的程序進行。
3、本年度中小學、幼兒園申報的課題繼續(xù)實行單列單評，并給予一定比例的立項數(shù)量和經(jīng)費資助傾斜。參與單列單評的單位為：全省普通中小學、幼兒園、中等職業(yè)學校；市州、縣區(qū)所轄的教育學院、中等師范學校、教師進修學校、廣播電視大學分校；市州、縣區(qū)教育局及教科院（所、室、中心）等。上述參與單列單評的單位申報課題填報所屬系統(tǒng)時一律統(tǒng)一填寫“中小學”。
4、本年度新設立省教育科學規(guī)劃西部項目課題。旨在推動大湘西地區(qū)教育教學改革和發(fā)展的課題研究，鼓勵我省教科專家學者深入大湘西地區(qū)特別是武陵山以及羅霄山扶貧攻堅片區(qū)，聚焦當?shù)亟逃虒W改革發(fā)展重大理論和現(xiàn)實問題開展課題研究。同等條件下，申請人所在單位地處大湘西（重點是武陵山、羅霄山扶貧攻堅片區(qū)）的優(yōu)先予以立項，并確保該地區(qū)申報西部項目課題有較大比例予以立項。
七、評審結(jié)果報湖南省教育科學規(guī)劃領導小組審定后公示，無異議后下達課題立項通知并撥付課題經(jīng)費。本年度省重大招標課題資助標準為10萬元；重點課題資助標準為2萬元；一般資助課題和青年專項課題資助標準為1萬元。課題所屬單位應予以1：1以上的經(jīng)費配套資助。申報重大招標課題、重點課題和一般課題（含青年專項）原則上互不貫通，申請人只能從中選一。
八、課題申報所需的各種材料（包括《課題指南》、《課題申請·評審書》、《課題申報匯總表》）均可從“湖南教育科學規(guī)劃網(wǎng)”（網(wǎng)址：http://www.hnjykxgh.com）下載，申報者須按要求認真填寫。
各高校和省直單位的課題申請評審書先報學校（單位）科研主管部門確認，再由各學校（單位）科研主管部門統(tǒng)一網(wǎng)上遞交；市州所屬單位及中小學幼兒園課題申請評審書報各市州教科規(guī)劃辦，由市州教科規(guī)劃辦負責統(tǒng)一網(wǎng)上遞交。
為確保申報的可靠性及存檔需要，除網(wǎng)上遞交電子申報材料外，必須同時打印1份與電子申報材料相一致的紙質(zhì)材料，按程序蓋章后由各高校（單位）和市州教科規(guī)劃辦統(tǒng)一匯總報送我辦。
九、省教育科學規(guī)劃課題集中受理網(wǎng)上申報時間從2015年3月27日起至3月31日止。請各市州、高等學校和廳委直屬單位教育科研管理部門務必于規(guī)定時間內(nèi)將符合申報條件的《課題申請評審書》通過申報系統(tǒng)上傳；網(wǎng)上申報技術(shù)咨詢：葉坤燚，電話： 0731-84402993（辦），18207480033。
相關紙質(zhì)材料和電子稿匯總后統(tǒng)一報送湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室，集中受理時間為4月1日起至4月2日，逾期不予受理。省教科規(guī)劃辦不受理個人申報。
所有重大招標課題材料集中送交省規(guī)劃辦710室李小球處；其他課題材料報送具體聯(lián)系人如下：
1.市、縣教育行政、科研機構(gòu)和中小學、幼兒園，省直、廳直中小學、幼兒園——聯(lián)系人：李小球（辦公室房號710）；電子郵箱：353054153@qq.com；電話： 0731-84402925（辦），13875948908。
2.本科院校——聯(lián)系人：盧利亞（辦公室房號701）；電子郵箱：luliya111@163.com；電話： 0731-84402927（辦）13187079995?！?/SPAN>
3.高職高專、廳委直屬單位——聯(lián)系人：謝劍虹（辦公室房號707）；電子郵箱：2383381371@qq.com；電話： 0731-84402926（辦），13574889506。
十、省教育科學規(guī)劃課題實行信用管理制度，立項課題要求在1—3年內(nèi)完成，決策性研究應在1年內(nèi)完成，研究期限自課題批準立項之日起計算。課題單位及其主持人在課題研究期間要遵守各項承諾，履行約定義務，按期完成研究任務。
十一、本年度省教育科學規(guī)劃課題將實行限額申報，限額指標另行下達到各市州教育科學規(guī)劃領導小組辦公室、各高等學校和廳委直屬各單位。各市州教育局、教育科學規(guī)劃領導小組辦公室，各高等學校和廳委直屬單位要加強對本年度課題申報工作的組織、宣傳和指導工作，嚴格把關，依據(jù)《湖南省教育科學規(guī)劃課題管理辦法》的相關規(guī)定和本通知的要求對課題申報者進行資格審查，對申報者的資質(zhì)和信譽、前期研究基礎、課題組研究實力和支撐條件等進行認真審核，簽署明確意見，保證申報者所填內(nèi)容的真實性，確保課題申報質(zhì)量。
湖南省教育廳
2015年1月7 日
附件
湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃
2015年度課題指南
一、年度重大招標課題
1.湖南教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設研究與實踐
2.湖南教育基本公共服務水平評價研究
3.湖南應用技術(shù)型高校標準體系研究
4.湖南高職院校專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應性研究
5.湖南職業(yè)教育集團發(fā)展的問題與對策研究
6.高校教師教育改革與中小學教育教學改革對接研究
7.湖南中小學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價體系構(gòu)建研究
8.湖南農(nóng)村學前教育發(fā)展研究
二、年度重點研究領域和方向
9.湖南落實高校辦學自主權(quán)的理論與實踐研究
10.新型城鎮(zhèn)化進程中的農(nóng)村教育發(fā)展研究與實踐
11.長株潭教育協(xié)同發(fā)展與資源共享機制研究
12.中職、高職、應用本科、專業(yè)研究生人才培養(yǎng)銜接研究
13.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的職業(yè)教育資源配置研究
14.高校普通教育資源社會公益化對策研究
15.薄弱學校改造與示范性學校建設聯(lián)動機制研究
16.教育科研與學校發(fā)展研究
17.教育科研與教育發(fā)展研究
18.湖南區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展史研究
19.湖南民辦教育機構(gòu)分類管理與評價研究
20.混合所有制民辦學校發(fā)展模式研究
21.政府購買服務背景下的民辦教育發(fā)展研究
22.湖南“依法治教、依法治校、依法治學”的行動策略研究
23.職業(yè)院校學生頂崗實習的法律問題研究
24.學校重大決策合法性審查機制研究
25.“管辦評”分離的學校體制機制創(chuàng)新研究
26.學生參與高校治理的策略研究
27.非政府組織參與教育公共治理的戰(zhàn)略與策略研究
28.學前至初中教育就近入學的公共教育資源配置與監(jiān)管研究
29.湖南城鄉(xiāng)教育一體化政策的實施效果評價及政策調(diào)整研究
30.校企合作生產(chǎn)性實訓基地建設與運行機制研究
31.招考分離、多次考試的招生制度改革研究
32.教育研究項目的績效評價研究
33.湖南基礎教育改革的區(qū)域特色與實踐路徑
34.區(qū)域內(nèi)學校間協(xié)作提升辦學實力方式研究
35.信息化時代學生管理策略的創(chuàng)新研究與實踐
36.縣級教師培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐與研究
37.高校與中小學合作培養(yǎng)教師人才的機制與體制建設研究
38.湖南中小學教師“國培計劃”和“省培計劃”實效性研究
39.“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”實施實效研究
40.湖南中小學校長培訓內(nèi)容體系建構(gòu)研究
41.構(gòu)建并完善教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系的實踐與研究
42.湖南省推進師資管理信息化對策研究
43.卓越教師培養(yǎng)模式與實施路徑研究
44.教師教學投入的激勵機制研究
45.教師資格國考背景下教師職前培養(yǎng)方式改革研究
46.全面推進教師培訓學分管理試點實證研究
47.農(nóng)村薄弱學校教師隊伍整體素質(zhì)提升研究
48.適合農(nóng)村教師的專業(yè)成長模式研究
49.湖南民辦培訓教育規(guī)范管理研究
50.教育陽光服務的實踐與探索
51.新形勢下高校巡視或內(nèi)部巡察工作創(chuàng)新研究
52.教育紀檢監(jiān)察治理能力和治理體系現(xiàn)代化研究
53.新高考背景下湖南基礎教育改革研究
54.普通高中特色發(fā)展的途徑和評價標準研究
55.現(xiàn)代教育實驗學校建設與發(fā)展研究
56.湖南基礎教育名校集團化辦學實踐研究
57.新建中小學、幼兒園發(fā)展研究
58.普通高中多元人才培養(yǎng)機制的研究
59.湖南省中小學教科書選用的質(zhì)量保障機制研究
60.中小學校多元化課程建設研究
61.高中學生職業(yè)規(guī)劃課程開發(fā)與研究
62.促進學生潛能發(fā)展的個性化課程與培養(yǎng)機制的研究
63.學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與學科教學融合的研究
64.素質(zhì)教育拓展訓練基地建設研究
65.農(nóng)村教學點問題及對策研究
66.構(gòu)建中小學安全防范機制的研究
67.單獨兩孩人口政策調(diào)整后湖南學前教育應對政策研究
68.基于成本視角的湖南學前教育學費定價研究
69.湖南學前教育第二個“三年行動計劃”實施的相關研究
70.幼兒學習發(fā)展指南背景下幼兒園課程教學研究
71.湖南特殊教育提升體系構(gòu)建研究
72.湖南殘疾學生高職教育保障機制研究
73.湖南特殊教育院校教學改革研究
74.湖南高等教育與湖南力量研究
75.地方本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展實證研究
76.地方本科院校與行業(yè)企業(yè)合作育人運行機制研究
77.去行政化改革視域下政府對高校的管理體制機制研究
78.產(chǎn)教融合服務地方應用技術(shù)型大學建設研究
79.高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控機制研究
80.高等學校優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享機制創(chuàng)新研究
81.高等學?；鶎咏虒W組織建設研究
82.高等學校教學與科研互動機制研究
83.高等學校分類管理研究
84.高校績效考核若干問題研究
85.省屬高等院校章程執(zhí)行問題研究
86.地方本科院校與高職院校學分互認研究
87.湖南高校大學生創(chuàng)業(yè)成功案例研究
88.湖南省本科院校教學督導模式研究
89.地方本科院校應用型人才培養(yǎng)模式改革研究
90.大學文化創(chuàng)新研究
91.湖南高職探索發(fā)展股份制、混合所有制辦學體制研究
92.區(qū)域職業(yè)教育資源整合研究
93.基于第三方的職業(yè)教育質(zhì)量督導、監(jiān)測與評價研究
94.湖南省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題與對策研究
95.職業(yè)教育校企合作有效性評價體系研究
96.高職院校社會服務能力評價研究
97.湖南職業(yè)教育國際交流與合作研究
98.職業(yè)院校教育教學研究團隊建設研究
99.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地治理結(jié)構(gòu)及運行機制研究
100.職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制研究
101.湖南職業(yè)教育服務園區(qū)發(fā)展人才培養(yǎng)研究
102.湖南武陵山片區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育改革與發(fā)展研究
103.職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的特色案例研究
104.普通教育與職業(yè)教育銜接的創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究
105.職業(yè)教育校企合作辦學的比較研究
106.職業(yè)院校示范性特色專業(yè)與專業(yè)群建設研究
107.高職四年制應用技術(shù)本科學歷教育研究
108.高職院校學位制度研究
109.職業(yè)院校專業(yè)教學標準體系應用研究
110.職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)資源共享體制機制研究
111.新型城鎮(zhèn)化背景下職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機制研究
112.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓的現(xiàn)狀、問題與對策研究
113.基于社區(qū)工作視角的老年教育問題研究
114.終身學習成果認證與轉(zhuǎn)換機制研究
115.家長學校（課堂）辦學方式與課程教學研究
116.母親（父親）教育的現(xiàn)狀與對策研究
117.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的路徑和方法研究
118.中小學法制教育實踐研究
119.多元文化背景下大學生理想信念的生成、變化及行為轉(zhuǎn)換研究
120.青少年兒童公共生活體驗研究
121.湖湘文化精神與學校教育研究
122.湖南學生藝術(shù)素質(zhì)測評體系研究
123.湖南學生體質(zhì)問題及應對策略研究
124.學校公共衛(wèi)生健康教育與危機管理機制研究
125.腦神經(jīng)科學最新進展與學習方式變革研究
126.學校心理咨詢師的職業(yè)素養(yǎng)及提升研究
127.師生心理健康與學校發(fā)展研究
128.慕課開發(fā)與應用研究
129.微課資源開發(fā)與應用研究
130.基于移動網(wǎng)絡的學習及其引導研究
131.信息化條件下學生學習方式變革研究
132.民族文化在民族學校中的傳承研究
133.武陵山片區(qū)少數(shù)民族文化生態(tài)保護教育研究
134.武陵山片區(qū)新型城鎮(zhèn)化建設與教育發(fā)展研究
135.民族預科教育體制機制及教學研究
136.民族地區(qū)中小學學科課程教學研究
137.民族中小學辦學特色研究
138.湖南中學“內(nèi)地新疆、西藏班”辦學現(xiàn)狀與對策研究
139.湖南學校國防教育現(xiàn)狀與對策研究
140.國防教育與國民精神培養(yǎng)的途徑與方法研究
141.中外學校國防教育比較研究
142.大學校院二級管理國際比較研究
143.國內(nèi)外大學優(yōu)秀校長的高等教育理念的比較研究
144.國外高校財政撥款制度及借鑒研究
145.地方本科院校章程比較研究
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