岳市教發(fā)〔2013〕18號
岳陽市教育局關于印發(fā)《岳陽市中小學幼兒園
校本研修培訓工作指導意見》的通知
各縣（市）區(qū)教育局，岳陽經濟技術開發(fā)區(qū)教文局、南湖風景區(qū)教育局、屈原管理區(qū)教體局，市直各教育單位（學校）：
現將《岳陽市中小學幼兒園校本研修培訓工作指導意見》印發(fā)給你們，請認真遵照實施。
岳陽市教育局
2013年5月7日
岳陽市中小學幼兒園校本研修培訓工作指導意見
為了進一步加強教師培訓工作，豐富繼續(xù)教育內涵，根據《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）、《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師〔2011〕1號），市委辦、市政府辦《關于進一步加強中小學教師繼續(xù)教育工作的意見》（岳辦發(fā)〔2010〕1號）等文件精神，現就全市中小學、幼兒園校本研修培訓工作提出如下意見：
一、指導思想
以學習型校園建設為起點，以教研（備課）組建設為立足點，以區(qū)域聯動為支撐點，以實際案例為切入點，以行動研究為重點，以專業(yè)發(fā)展為動力，以學生發(fā)展為宗旨，不斷豐富校本培訓的內涵，細化校本培訓的目標，精選校本培訓內容，拓寬校本培訓的渠道，優(yōu)化校本培訓的方式，使校本培訓成為傳承素質教育思想的平臺，完善終身教育體系的抓手，促進與推動教育事業(yè)發(fā)展。
二、基本原則
1.實際實效。以教育教學實踐需求為導向，以實踐體驗為載體，有利于解決實際問題，有利于取得實際效果。
2.改革創(chuàng)新。著眼于學生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學校的發(fā)展，改變陳舊的教學觀、課程觀、學習觀，創(chuàng)新教學模式，重構生態(tài)課程。
3.三位一體。實行教、研、訓合一，以教育教學為基礎，以科研為導向，以培訓為主線，教、研、訓有機結合，整體推進。
4.合作共享。個人研修與教研組（備課組）建設有機結合，教研組（備課組）建設與區(qū)域聯動培訓有機結合，校本培訓與網絡研修有機結合，本校本地名師“傳幫帶”與外地專家“引領扶”有機結合。
三、工作目標
5.建立完善體制機制。校本研修培訓是繼續(xù)教育的主渠道、主陣地，圍繞校本培訓建立市、縣、校三級聯動的管理體制，完善以校為本、區(qū)域聯動的運行機制。
6.總結推廣模式方式。進一步總結推廣我市較為成熟的校本研修培訓經驗，形成相對穩(wěn)定、普適性較強的校本研修培訓模式與方式。
7.提升教師隊伍素質。不斷加強校本研修培訓，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理的高素質專業(yè)化教師隊伍。
8.促進學生個性發(fā)展。通過研修培訓，不斷深化課程改革，深化課堂教學改革，使實驗、體驗、實踐、互動、交流、表現成為學生學習的重要方式，使不同學校環(huán)境下的學生個性得到充分發(fā)展。
四、工作重點及措施
（一）精選研訓內容
9.以師德建設為首位。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，使之成為學生健康成長的指導者和引路人。
10.以教學實踐中方法技能運用為中心。校本研修培訓在實際教學教研中實施。在“教學設計、課堂評析、學習指導、學業(yè)評價”等方面，運用觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等方法技能。
11.以實踐知識為重點。促進教師掌握并更新班級管理、家庭教育、學生心理輔導和學科德育等為主要內容的教育實踐知識；掌握并更新課程開發(fā)、教學設計、教學方法、教學過程控制、教學評價、學習指導等為主要內容的教學實踐知識；掌握并更新教學研究、教育科研等為主要內容的教科研實踐知識。
（二）優(yōu)化研訓方式
12.完善校本研修培訓的體系。校本研修培訓以行動研究、課題研究、實踐項目為主要形式，將集中培訓和自主研修相結合、個人反思與小組研討相結合，采用系列講座、課例研究、課題帶動、專題研討、探究反思、讀書沙龍、教學論壇、師徒帶教等方式進行。
13.體現校本特色。校本培訓要根據學校的實際情況，在實踐中創(chuàng)造適合自身實際的校本培訓方式。要集聚優(yōu)化教師教育資源，充分發(fā)揮本校骨干教師在校本培訓中的示范、輻射和引領作用。學校之間要加強校際合作、整合優(yōu)質資源進行校際聯合培訓。
14.體現學段特色。高中的校本研修培訓要以備課組活動為依托重點，初中的校本研修培訓要以教研組活動為依托重點，小學的校本研修培訓要以年級組活動為依托重點，幼兒園的校本研修培訓要以活動主題為依托重點。
（三）拓寬研訓渠道
15.以區(qū)域聯動為支撐點。充分發(fā)揮片區(qū)教研活動、競賽活動、培訓活動的聯動機制作用，有條件的縣（市）區(qū)要充分利用教育聯校在校本研修培訓方面的指導作用。
16.建立校本研修培訓網絡平臺。市教師繼續(xù)教育專家指導委員會加強指導，依托市教育局網絡平臺，將各校園統(tǒng)籌管理，加強交流。
（四）優(yōu)化運行機制
17.著力抓典型示范，為校本研修培訓提供模式。充分挖掘各學校校本培訓的特點，對特色鮮明、成效顯著的校本培訓成果經驗進行總結，樹立一批典型，提煉參考模式，為全市校本培訓起到示范引領作用。
18.經常抓師德培訓，為校本研修培訓提供動力。倡導淡泊名利的奉獻精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神。把德育培訓作為校本培訓的首要內容，讓校本研修培訓成為教師的自覺行為，為校本培訓提供動力支撐。
19.重點抓新課程培訓，突破校本研修培訓的難點。將新課程的新思想、新觀念、新創(chuàng)意落實在教師的思想和行動中，讓新課程改革所產生的深刻變化，更好地反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為上，這是校本研修培訓的重點與難點。針對新課程的理念，針對新修訂教程標準與教材進行培訓，增強校本研修培訓的實效性與吸引力。
20.全力抓學習共同體建設，構筑校本研修培訓的發(fā)展平臺。加強教研組、備課組建設，學區(qū)研訓室建設，開展片區(qū)校教研活動、競賽活動，加速教師的崗位成長，加速教師實踐智慧、實踐知識的獲得與積累。教研組等學習共同體的建設，要為校本培訓實施提供基本依托，為校本培訓工作健康發(fā)展提供高效平臺。
21.分層抓教師隊伍建設，校準校本研修培訓的達成目標。以校本培訓為著力點，分層抓教師隊伍建設，系統(tǒng)規(guī)劃、分步推進“名師工程”、“骨干工程”、“青藍工程”建設，明確校本培訓達成或協(xié)助達成的目標。
22.切實抓遠程研修，托寬校本研修培訓的渠道。做好遠程研修與校本教研的結合。學科教研組組織同科教師認真收看專家專題講座，結合教師在教學中遇到的實際問題開展交流研討活動。做好遠程研修與課堂教學的結合。引導教師結合在遠程研修中學習的知識，反思自己的課堂教學改革，努力提高自己的課堂教學水平。做好遠程研修與教師專業(yè)成長的結合。利用遠程研修平臺，通過對網絡的操作，增強教師現代化教學手段運用的能力；通過對網絡資源的瀏覽、學習，通過舉辦青年教師優(yōu)秀課件制作演示活動，豐富教師的內涵，增強教師的素養(yǎng)。
（五）完善評價激勵機制
23.建立有利于指導校本研修培訓開展的評價機制。做好校本培訓規(guī)劃的制定和校本培訓方案的審定工作；做好培訓學分審核與認定工作；做好校本培訓評價與成果總結交流工作；做好校本培訓資料立卷建檔工作。
24.健全和完善“校本研修培訓”制度。制定以反思為前提，以教學問題為對象，以平等對話為特征的校本教研制度；制定把學校存在的問題轉化為課題，以解決學校實際問題為目的，以全員參與為基礎的校本科研制度；制定以體驗性學習、實踐性學習和反思性學習為特點的理論學習制度；制定民主多元的人性化管理制度；制定優(yōu)質優(yōu)酬的激勵制度。
25.教師參加校本研修培訓并取得規(guī)定學分是教師考核、職務評聘和骨干教師評選的必備條件之一。校本培訓學分五年不超過120分，但每個學年都應有相應學分。
26.建立完善校本研修培訓質量評估機制，加強過程評價和績效評估。學校每學年都應進行校本培訓工作的總結和自查?？h（市）區(qū)要組織專門力量對校本研修培訓工作進行中期和終期評估，做好校本研修培訓的執(zhí)行情況和實施效果的考核與評估工作。
27.適時啟動市級校本研修培訓示范校的創(chuàng)建評估工作，發(fā)揮示范校的示范引領作用。示范校工作突出者，給予適當的獎勵。
五、組織保障
28.校本研修培訓實行統(tǒng)一領導，分級管理。市教育局負責組織對縣（市）區(qū)的指導、檢查、交流和評估工作。市教師繼續(xù)教育專家指導委員統(tǒng)籌全市校本培訓宏觀管理，為實施和推進校本培訓提供政策支持。
29.各縣（市）區(qū)教育局要加強校本研修培訓工作的領導，進一步建立健全管理和激勵機制，強化制度管理，將校本培訓評估結果納入學校年度考核，為校本培訓提供足額的經費保障。
30.各縣（市）區(qū)教育局師訓、教研等部門應加強校本研修培訓的研究、指導和服務，積極開發(fā)以需求為導向的實踐性培訓課程，為校本培訓提供智力支持和專業(yè)服務，組織協(xié)作開展區(qū)域內校本培訓，定期對本區(qū)縣的校本培訓進行診斷、指導。
31.學校要落實校本研修培訓的具體負責部門和責任人，建立教師培訓專人負責制度。要整合資源，發(fā)揮各部門的整體優(yōu)勢，綜合組織實施校本研修培訓。要健全考核管理機制，對全校教師分層分類分崗制訂校本研修培訓考核要求，考核情況應納入教師本人業(yè)務檔案。
您當前位置：