“大家下午好！首先我要借這個難得的機會，向中外媒體記者們表示最誠摯的謝意，感謝你們長期以來對教育的關心、支持和幫助，也感謝你們出席今天的活動。我非常高興與大家面對面地進行交流，回答大家所關心的問題！”
3月10日下午，十二屆全國人大四次會議舉行“教育改革和發(fā)展”記者會，教育部部長袁貴仁在簡短的開場白之后，回答了中外記者的諸多教育熱點問題。
中國教育總體水平進入世界中上行列
【經(jīng)濟日報、中國經(jīng)濟網(wǎng)記者】：去年是教育規(guī)劃綱要頒布實施五周年，有機構發(fā)布報告稱我國的教育水平已進入世界中上行列，請問袁部長，這個判斷的依據(jù)是什么？另外，今年的政府工作報告提出對家庭貧困學生率先免除普通高中學雜費，請問未來我國的義務教育是否會進一步延長？謝謝。
【袁貴仁】：謝謝這位記者，你提的兩個問題密切相關。
我先回答第一個問題，關于中國教育發(fā)展的總體水平。正如你剛才講到的，2015年是我們國家教育規(guī)劃綱要實施五周年，也是“十二五”的收官之年。在這個重要的節(jié)點，我們邀請獨立的第三方對中國的教育發(fā)展進行評估，評估的最主要結論是：中國教育發(fā)展總體水平已進入世界中上行列。根據(jù)評估報告，這個判斷的主要依據(jù)是以下幾項關鍵數(shù)據(jù)：
第一，學前教育毛入學率75%，達到世界中上收入國家平均水平。第二，小學凈入學率99.9%，初中毛入學率為104%。中國九年義務教育普及率超過世界高收入國家的平均水平。第三，高中階段毛入學率為87%，高等教育毛入學率為40%，這兩項都高于世界中上收入國家的平均水平。
“事非經(jīng)過不知難”，大家都知道，中國是一個發(fā)展中的人口大國，取得這樣的發(fā)展水平來之不易，中國的教育已經(jīng)站在新的發(fā)展歷史起點上。剛才這位記者問到，我也看到媒體上有人說，有些省提出了延長免費年限的安排，這是不是意味著中國要延長義務教育的年限？在研究“十三五”規(guī)劃綱要時，我們組織專家，進行了反復的論證測算，也征求了各界意見。經(jīng)過中央決策，“十三五”期間，中國義務教育仍然為九年。按照大多數(shù)研究，義務教育至少包括四個內容：第一，普及；第二，免費；第三，均衡；第四，強制。因為義務教育是一個國家的基本教育制度安排，一個國家不可能同時存在幾個義務教育的模式。我們不延長九年義務教育，把重點放在把義務教育辦得更好。
比如普及，“十三五”規(guī)劃和政府工作報告明確提出，我們在“十三五”要普及高中階段教育，就意味著國家已經(jīng)明確中國的教育普及是十二年，就是說九年義務教育加三年高中階段教育，這是明確的要求和安排。而且我相信大家已經(jīng)看到，在“十三五”規(guī)劃中安排學前教育要從剛才我說到的75%達到2020年的85%。如果我們按照義務教育當年確定的標準，本世紀初我們宣布中國基本普及九年義務教育，當時的指標就是85%。
我還想再提一點，高等教育現(xiàn)在毛入學率是40%，到2020年要提高到50%。按照國際通常的說法，高等教育毛入學率15%以下叫精英化階段，15%-50%叫大眾化階段，50%以上叫普及化階段。這樣大家可以理解在“十三五”期間我們義務教育仍然是九年，但是我們的普及大大延伸了。
第二，免費。國家目前實行的是九年義務教育免費。政府工作報告和“十三五”規(guī)劃中都提出來，要逐步推進中等職業(yè)教育免費，這個逐步到什么程度呢？我也可以告訴大家，現(xiàn)在中等職業(yè)教育免費范圍已經(jīng)達到了90%，我們有二十幾個省份已經(jīng)全部實現(xiàn)了中職免費，也就是說中職的免費全面完成為期不遠。政府工作報告和規(guī)劃里面還提出來，要率先在普通高中建檔立卡的家庭困難的學生中免學雜費，就說明我們盡管是九年義務教育，但是高中階段我們會逐步實現(xiàn)免費教育。
這地方我還想再提一句，剛才我提到這幾天媒體都在報道，我們有些地方根據(jù)自己的實際情況，對高中全部實行免費，甚至對學前一年也實行免費。作為教育主管部門，我們非常支持也非常贊同。而且大家可能還注意到，宣布高中和學前免費的還主要是欠發(fā)達地區(qū)，為什么？我想這些省委省政府的領導們是有戰(zhàn)略眼光的，不僅要滿足學生上學的需要，更是要通過對這些學生免除學費，使他們家庭脫貧，使他們?yōu)橐簧某砷L打下一個基礎。所以，免費是民生一個重要的內容，也是我們在全面建成小康社會之際全面脫貧的重大舉措，所以借此機會，我向有關地方省委省政府部門的這個決策表示由衷敬佩。學前和高中不是義務教育，但是我們都在延伸普及的年限和范圍。
第三，均衡。均衡就意味著我們的教育資源、我們的師資配備、我們的教育水平應當基本差不多，在這里要實現(xiàn)學前教育均衡和高端學段均衡將是一個難題。大家都知道，可能等一會兒你們還會提，為什么義務教育普及以后現(xiàn)在還有擇校熱，還要劃片？那就意味著義務教育的資源配置還不均衡?？梢韵胍姡绻覀儸F(xiàn)在把學前教育和高中教育都納入義務教育，均衡的配置就是很大的難題。
第四，強制。強制就意味著如果是義務教育政府就必須保證為每個孩子提供學習的條件，每個家庭就必須送孩子就讀。經(jīng)過綜合考慮，在“十三五”時期，我們仍然堅持九年義務教育。但是，我們努力從實際出發(fā)，推進我們各項工作，使得更多人民群眾、更多青少年學生得到更好的教育。謝謝。
讓鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好
【香港大公報、大公網(wǎng)記者】：我的問題是關于內地農村教育。我知道您有近十年的基層教學從業(yè)經(jīng)驗，距今已經(jīng)近四十年，現(xiàn)在在教育部部長這個位置上，您怎么看當下內地農村教育中存在的問題，以及教育部在改善這些問題上采取了哪些措施？另外，我還要代大公網(wǎng)的網(wǎng)友們提一個問題，如果當年的條件還不錯的話，您還會選擇離開固鎮(zhèn)縣王莊中學嗎？如果讓您回到我們這個年齡，再給您一次選擇的機會，您如何選擇？
【袁貴仁】：謝謝你之前備的課，了解我過去曾經(jīng)在農村學校當過老師，既當過公辦老師，也當過民辦老師。所以你剛才問我怎么看待當前的農村教師和農村教育，我非常感謝你，以一名記者的身份，關注到當前中國政府正在努力的方向和社會各界關注教育的一個短板。
中國農村教育是我們的短板。辦好農村教育，關鍵在教師。這么多年來，國家采取了一系列扶持政策，比如免費師范生教育，比如特崗計劃，比如國培計劃等等，這些都在不斷提高著農村教師隊伍建設水平和農村教育水平。但是，由于長期的城鄉(xiāng)二元結構，城鄉(xiāng)差距的存在是客觀的，因此作為社會的一個組成部分，教育的城鄉(xiāng)差距也是客觀存在的?，F(xiàn)在我們要加強農村教育，關鍵是要把農村教師隊伍建好，建好的根本是農村的教師能“下得去、留得住、教得好”，這個涉及到農村教師的補充、農村教師的待遇和農村教師的水平等諸多問題。為此，去年國務院印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計劃》，對鄉(xiāng)村教師隊伍建設作了全面的部署。當前，我們正在積極推動落實這個計劃提出的各項重點任務：
第一，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標準。因為過去城市的生師比編制標準高，農村低，首先要統(tǒng)一。而且要結合農村教育的特點，要有和城市一樣的生師比，除了生師比之外，還有一些規(guī)模較小的學校和村小，還要參照班師比。
第二，要拓展農村鄉(xiāng)村教師的來源渠道，多方面、源源不斷地為鄉(xiāng)村教師充實新生力量。
第三，切實提高鄉(xiāng)村教師待遇。這項工作在幾年前已經(jīng)在集中連片貧困地區(qū)做了安排，惠及幾十萬名鄉(xiāng)村教師。這次要對所有的鄉(xiāng)村教師都進行生活補助。
第四，職稱評聘要向鄉(xiāng)村教師傾斜。
第五，要加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向農村輪崗交流，作為他們新入職或者新晉職的一個重要的必備條件。
我們還要不斷加大鄉(xiāng)村教師的培訓力度，提高他們的業(yè)務能力素質和師德水平，我們還要建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度。還有，我們要推進和推廣鄉(xiāng)村教師“縣聘校用”，使他們有更大的活動空間和發(fā)展通道。
我上面說的大概有八項舉措。目前，按照國務院的統(tǒng)一要求，全國31個省（區(qū)、市）都已經(jīng)做了實施方案，在開始推進。教育部將會會同有關部門，加大協(xié)調，加大對貧困地區(qū)、貧困鄉(xiāng)村的轉移支付，推進各地新出臺的對鄉(xiāng)村教師的優(yōu)惠政策盡快落地、落實。我們相信，經(jīng)過一段時間，經(jīng)過我們的共同努力，我們會把鄉(xiāng)村教師隊伍建好，會把農村教育辦好。
剛才你提了一個很現(xiàn)實的問題，說我從農村出來的，我愿意不愿意回去當鄉(xiāng)村教師。今天在這里說，也不是屬于隱私，當年我從中學教師考大學的時候，我的分還是比較好的，但是我選的第一個學校是北京師范大學，為什么？就是我做好了充分的準備，學完之后繼續(xù)在農村中學任教。但后來是因為推薦讀研究生，畢業(yè)之后留校當教師，推薦當學校校長，中間我就不說了，最后到教育部來工作，這不是我自己的選擇，這是組織的安排。所以，我對鄉(xiāng)村教師充滿了感情，對他們的一些艱苦的環(huán)境、比較欠缺的條件，我深有感受，我愿意為中國的農村教育，特別是中國的農村教師，盡最大的努力，把這項工作做得更好。謝謝。
堅持特色 學習借鑒 辦好中國教育
【香港中評社、中評網(wǎng)記者】：袁部長你好，我們知道去年BBC拍攝了一部紀錄片，記錄了中國老師在英國支教的一個場景，這也引發(fā)了大家對中西教育的討論和對比，我想請問部長的是，您怎么看中西教育的異同呢？謝謝。
【袁貴仁】：謝謝你?？催^BBC拍攝的關于中英教育的紀錄片，說明你對這件事情很關心。我首先要說，他為什么要拍這個片子，那是因為在2009年和2013年，中國上海學生參加OECD組織的PISA測試，兩次均獲世界第一名，這件事情引起了世界許多國家對中國基礎教育的關注，對中國教育的興趣，特別是中國是怎么組織教學使他們取得這樣的成績，也由此引發(fā)了關于中外教育模式對比的討論。BBC這個片子拍的內容如何暫且不論，但是它確實引發(fā)了人們的深思。
中國有悠久的、優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，我們形成了自己的特色和模式，這個要概括起來，專家們可以概括得很多，但是我想，基本上應當說，中國的教育比較注重基本知識的傳授，比較注重基本技能的訓練，比較注重行為規(guī)范的養(yǎng)成，再加上中國老師和學生的辛勤、刻苦、勤奮，我們在很多方面取得了優(yōu)秀成績，培養(yǎng)出了一些優(yōu)秀人才。
但是，我們確有自己的不足。比如，我們的學生特別是中小學生課業(yè)負擔過重，我們的學生創(chuàng)新精神不強、實踐能力不足。這種看法在改革開放以來，在上個世紀九十年代初，在中國推進素質教育的時候，就發(fā)現(xiàn)我們有我們不盡如人意的地方，因此強調，要推進素質教育，主要的目標是什么？就是要提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而這些方面，應當說西方有些國家有些做法和經(jīng)驗值得我們學習，正所謂“尺有所短，寸有所長”，我們應當立足中國大地，弘揚我們的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時我們應當虛心學習借鑒各國有益的、成功的做法和經(jīng)驗，由此把中國的教育辦得更好，由此也對世界教育作出中國的貢獻。謝謝。
高校轉型：核心是人才培養(yǎng)模式
【新華社記者】：我的問題是關于高校轉型的。請問袁部長，在高校轉型的工作當中具體有什么樣的想法，另外哪些高校會轉型？謝謝。
【袁貴仁】：中國高校的轉型發(fā)展，實質上是中國高等教育供給側結構性改革。新中國成立以來，特別是改革開放以來，中國的高等教育快速發(fā)展。我剛才說，我們已經(jīng)達到40%的毛入學率，現(xiàn)在中國有2500多所高校、3000多萬學生，居世界第一。在快速發(fā)展的同時，在經(jīng)濟社會發(fā)展取得巨大進步，經(jīng)濟升級、產(chǎn)業(yè)轉型的時候，我們發(fā)現(xiàn)，中國的高等教育結構不合理。這個不合理就表現(xiàn)在培養(yǎng)理論型、學術型人才的學校比較多，培養(yǎng)技術、技能型人才的學校比較少，也就是大家經(jīng)常批評的，說我們學校同質化的現(xiàn)象比較嚴重，都在培養(yǎng)學術型的人才。
這種發(fā)展的結果，我們高等教育的結構和國家的經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構不盡吻合，它直接引發(fā)出另外一種后果，一邊大學畢業(yè)生比較難得找到一個適合的崗位，另外一邊用人單位比較難得找到一個合適的人才，這就是我們講的結構性矛盾。解決這個問題的辦法就是優(yōu)化結構，辦出特色，提高質量，來滿足經(jīng)濟社會對高等教育的需求，滿足人民群眾對教育多樣化的需求，所以我們推動普通高校向應用型轉型。我們經(jīng)常還這樣說，要鼓勵、推動或者引導部分地方高校向應用型轉型，這個沒有歧視地方高校的含義，因為中國的高校一部分是國家部委管理的，一部分是地方管理的。部委管理的學校只有一百多所，大部分是屬于地方高校，而這些地方高校又是適應高等教育大眾化的需求新設的、新升格的，因此他們要率先轉型，從培養(yǎng)理論型人才轉到培養(yǎng)技術、技能型人才，來適應當前經(jīng)濟轉型的需要，來適應我們地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，這就是我們轉型的目的。
轉型的關鍵是調整專業(yè)設置。因為設置專業(yè)，可能有的學校專業(yè)貴的設得少，要花錢，包括工科、理科，相對來講文科成本就比較低，這個結構和國家的經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構不盡匹配，所以轉型的首要內容就是要調整專業(yè)設置。
轉型的真正核心是人才培養(yǎng)模式。因為大家都知道，應用型人才和學術型人才是有所不同的，這就是我們經(jīng)常講的，通俗一點，科學家和工程師有共性還有個性。愛因斯坦的活，愛迪生干不了；愛迪生的活，愛因斯坦也干不了，但是他們兩個人都是為人類做出了重大貢獻，很難說誰更重要。因此我們需要通過轉型來培養(yǎng)更多的實體經(jīng)濟發(fā)展需要的在一線能夠從事工作的高素質技術人才、技能人才，這是我們轉型的方式。
推進的辦法就是試點推動，典型示范。按照國家統(tǒng)一部署，二十多個省、兩百多所學校正在積極穩(wěn)妥地推進轉型試點工作，這項工作已經(jīng)拉開了序幕，我們教育部門會會同有關部門，第一，加強指導，第二，給予支持，第三，總結推廣。
我們的希望是，按照國家的需要和人民的需要，來形成一個良好的高等教育的結構層次，來提高適合國家和人民需要的質量。我相信，經(jīng)過大家的共同努力，我們會把這件事情不斷地推向前進，使得我們高等教育既有世界最大的規(guī)模，也有世界最好的高等教育結構，當然最終是要有世界最好的人才。這就是我們推進普通高校向應用型高校轉型的考慮。謝謝。
高考統(tǒng)一命題不等于全國一張卷
【中央電視臺、央視網(wǎng)和央視新聞客戶端記者】：袁部長好，我們注意到2014年9月份，國務院出臺了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，這個意見明確了從2015年開始要逐步增加使用全國統(tǒng)一命題高考試卷的省份。包括在座的記者在內，大家如果家里面有考生的話可能對這個政策變化之后產(chǎn)生的效果感受不是特別明顯，在這兒想請問您，在2015年新增的省份有哪些？今年這個范圍會不會逐步再擴大，有沒有一個明晰的指向？另外代表委員們呼吁的全國高考一張卷，您認為這個可以有嗎？如果可以有，距離我們有多遠？
【袁貴仁】：你提的問題我看到兩會期間代表委員提出過，在出臺這個考試招生制度改革文件之后，這個問題一直就有討論。我的看法是，新中國成立之后，我們曾經(jīng)有過一段時間全國一張試卷的情況，但是這個情況在十幾年前進行了改變。為什么要改變？當時主要是分省分階段實施新的普通高中課程改革方案，不是全國31個省加上兵團同時實行的，而是先在幾個省實行高中課程改革，然后逐步擴大這個改革，這是一個情況。
另外一個情況，因為十多年前，我們推進基礎教育包括普通高中的改革，還程度不同地在進展之中，因此為了適應各地普通高中課改和教改的需要，當然也為了防止全國一張卷子的安全風險。這個大家都知道，一張卷子一旦被泄密之后，那整個考試，每年上千萬的考生得重考，這個風險壓力是很大的。因此從2004年開始，也就是在十多年前，先后在16個省份進行分省命題試點。這16個省份分省命題了，還有15個省份誰命題呢？有個國家考試中心，為15個省命題，它命的題也不是一張卷子，應當說他們有四套卷子。這就說明，我們每年高考約二十套卷子在進行。這個本來是順應改革的需要，來改革高考制度安排的一個舉措，但是運行了十年之后，發(fā)現(xiàn)有新問題。
我想，改革是什么？改革就是總書記講的，要問題導向，有了問題咱們就要改，改了之后會有新問題，咱們再改，改革永無止境。也就是說，為了適應當時教改課改的需要，我們改革了考試命題的辦法，但是十年以來，正好2004年到2014年，發(fā)現(xiàn)16個省，加上我們命題中心，17家在命題，質量不一，這是最大的問題。你看每年高考之后，大家就在比哪個省出題好，如果是一張卷子就不用比，語文卷子哪個出的好，數(shù)學卷子、外語卷子哪個出的好，比來比去覺得有的確實質量不高。
同時，分省命題成本比較高。大家知道，要命一套考試卷，他還要命一套備案，得兩套。他要組織一批專家，全封閉地，幾個月在這里命題，在沒考完這張卷子之前是不能回家的。這個人力物力成本、安全保密，涉及到印刷、命題等多方面。所以，2014年國務院在深化考試招生制度改革的時候，明確提出來，從2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。我可以告訴大家，到今年，原來16個省命題的自動申請退出了11家，還剩5家，就是北京、上海、天津、江蘇、浙江。也就是說，明年將會有6個命題中心，一個是國家的，還有這5個省。這11個省的命題，也來用國家命題中心的題，就是從原來的1+16變成了1+5，減少了11家。將來的趨勢是什么？是不是這5家再減少，或者再擴大？這個現(xiàn)在沒有去討論。我個人認為，可能會維持一段時間，最后由實踐的效果來證明是再減好，還是1+5比較好。
現(xiàn)在除了5家之外，還有26個省份的命題都選擇國家統(tǒng)一命題，剛才說是不是一張卷子？答案是，不是一張卷子。為什么？因為我們現(xiàn)在各省使用的高中教材就不是一套。另外一個，各省高中課程的改革、教學模式的改革也不盡一致。因此，題目是由國家命題中心統(tǒng)一命制，但是它會遵照全國的課程標準和各省教育教學的實際情況，也可能有5個省選一份卷子，也可能有10個省選一份卷子，也就是說，除了這5個省之外，他們選用的都是由國家統(tǒng)一命制的題目，但是現(xiàn)在的實際不是一份卷子，原因就是剛才我說的，各省使用的教材、各省改革的進展不同。
那么將來會不會過渡到一個命題中心，使用一份卷子？我認為這個將來要由實踐來提供答案。也可能將來26個省選擇國家命題中心的，也可能選擇另外一個省的命題中心的，所以我想這個事情我現(xiàn)在說還為時過早，因為我們剛剛從16個省減到5個省，所以最終我們想看這幾家命題的情況和群眾的反映。我剛才說了，從2004年到2014年，十年的時間，教育是周期長的工作，一套教材，從小學到初中用完了之后才能修訂，不能小學上完了就改教材，初中沒有用，或者一年級上完了二年級沒有用，它有一個周期，一個周期就要十年、二十年。所以我想，這個問題我今天不能給你一個確切的答案，我只能告訴你一個現(xiàn)在的狀況和我們準備采取的辦法，就是要經(jīng)過深入的調查、研究、比較，最后拿出一個更加適合我們促進公平、科學選才的考試命題辦法。謝謝。
大學生初次就業(yè)率連續(xù)13年超70%
【中國教育電視臺、中國教育網(wǎng)絡電視臺記者】：我有兩個關于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題想問一下部長。據(jù)了解，今年高校畢業(yè)生是765萬，在總體經(jīng)濟環(huán)境遇到較大困難的同時，教育部如何針對這個問題能夠有一些措施，促進大學生就業(yè)？此外，國家目前大力推動創(chuàng)業(yè)，對于大學生創(chuàng)業(yè)，教育部會有一些支持嗎？謝謝。
【袁貴仁】：謝謝主持人把最后這個機會給了我們中國教育電視臺，我也感到非常親切，因為我們國家級的電視臺，除了央視之外，就是中國教育電視臺。
我想說，就業(yè)是民生之本，我們還提出來，要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。黨中央、國務院對就業(yè)工作一直非常重視，總理的工作報告每年不僅講就業(yè)，而且一定要講人數(shù)，比如說去年1300萬，而且特別重視大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作。每年國務院都會召開專門會議，每年都會印發(fā)專門文件，進行精心部署。應當說，在各部門、各地方、各高校的共同努力下，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)總體態(tài)勢良好，初次就業(yè)率連續(xù)13年保持在70%以上，創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，明顯增長。
正像剛才記者所說的，今年全國大學畢業(yè)生765萬，這個數(shù)比較好記，比去年增加了16萬，我們一方面面對著人數(shù)增加，一方面面對著經(jīng)濟下行。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作壓力較大。
現(xiàn)在我們應當緊緊地抓住一些有利的方面，比如說我們由于商事制度的改革，每天要新增一萬多個企業(yè)，這就為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了非常好的條件。我覺得第一件事情，我們要會同有關部門，深入做好我們已經(jīng)啟動的兩個計劃，叫大學生就業(yè)促進計劃和大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，來鼓勵畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)，積極就業(yè)。第二件事情，要認真細化落實國家對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，并且通過多種方式，讓每一位畢業(yè)生深入了解，并且充分利用國家的優(yōu)惠政策，這樣使他們能夠更好地去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。第三件事情，需要加強就業(yè)指導，我們要充分收集和廣泛發(fā)布就業(yè)信息，要召開多種類型的甚至針對不同群體的招聘會，來認真地為學生和用人單位之間牽線搭橋，使每個學生能夠找到更多的他自己向往的就業(yè)單位的信息，給他們創(chuàng)造更多機會。第四件事情，要開展精準幫扶。特別是對那些想就業(yè)又未能就業(yè)的人，要一人一策，使他們能夠找到自己理想的可以接受的工作崗位。雖然目前就業(yè)形勢還是嚴峻復雜，但是正像我們對國家的經(jīng)濟形勢充滿信心一樣，我們對大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢也充滿信心。我們相信，我們會順利地推動這項工作。
剛才說到教育部門對這些創(chuàng)業(yè)的學生會有些什么措施，使得更多的學生來參與創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是說每個學生都能成為企業(yè)家，首先是要使他們形成創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質，來為我們國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略服務，來為我們國家在2020年成為創(chuàng)新國家服務。在這方面，教育部門按照中央要求和有關部門一起，和學校緊密配合，首先為學生開設創(chuàng)業(yè)課程，為他們聘請那些創(chuàng)業(yè)的成功者，包括企業(yè)家，為他們作報告、授課。
我們要指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐，提供實踐的場地，比如說大學的科技園、實驗室，同時要給他們提供必要的資金支持，大家在媒體上看到很多，我們還實行彈性學制，對有創(chuàng)業(yè)意愿，并且有了明確的創(chuàng)新項目，而且前景看好的學生，可以保留學籍去創(chuàng)業(yè)，將來他愿意回來的時候再繼續(xù)讀書。同時，按照總理的要求，我們在去年組織了第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，使得更多的有創(chuàng)業(yè)成果成效的學生，同臺展示他們的想法、他們的創(chuàng)意、他們的成果，使更多企業(yè)在大賽上尋找他們風險投資的項目，也使得學生創(chuàng)業(yè)工作既得到展示和獎勵，又能夠使得密切關心這個項目的企業(yè)提前介入，幫助他們創(chuàng)業(yè)成功。謝謝。
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